Projet SEFA (Soutien à l’Éducation et à l’Autonomisation des Filles) - Unicef/ONG Paix & Lait

Le projet SEFA (Soutien à l’Éducation et à l’Autonomisation des Filles) franchit une nouvelle étape dans les régions d’Ali-Sabieh et de Dikhil. Avec l’appui de l’UNICEF Djibouti, l’ONG Paix & Lait a organisé, les 19 et 20 septembre 2026, deux sessions de formation destinées aux Associations de Parents d’Élèves (APE) et aux Comités de Gestion des Établissements (CGE).

Ces activités visent à renforcer la participation des communautés dans la vie scolaire et à favoriser la réussite et le maintien des élèves, notamment des filles. Elles s’inscrivent dans une démarche visant à donner davantage de responsabilités aux structures communautaires et à renforcer leur capacité à accompagner les établissements scolaires.

1. Deux journées de formation à Ali-Sabieh et Dikhil

La première session de formation s’est tenue le samedi 19 septembre 2026 à Ali-Sabieh, en présence des chefs d’établissement et des membres des APE/CGE des établissements bénéficiaires. Cette première session a également été marquée par la présence de M. Dabar Moussa Guedi, Directeur exécutif de l’ONG Paix & Lait, et de M. Mahamoud Farah Rayaleh, Directeur financier de l’ONG Paix & Lait, venus accompagner le lancement de l’activité et réaffirmer l’engagement de l’organisation en faveur du renforcement de la participation communautaire dans le domaine de l’éducation.

M. Hamadou Mohamed Ali, Inspecteur et Directeur régional de l’Éducation d’Ali-Sabieh, a également pris part à cette session de formation, témoignant de l’implication des services de l’éducation dans cette dynamique de mobilisation communautaire autour de l’école. La deuxième session s’est tenue le dimanche 20 septembre 2026 à Dikhil, permettant de poursuivre le processus de formation et de couvrir l’ensemble des établissements ciblés par le projet.

À Dikhil, M. Hafid Mohamed Keid, Inspecteur et Directeur régional de l’Éducation, a à son tour assisté aux activités de formation et aux différentes actions menées dans le cadre du projet SEFA, marquant ainsi l’implication des services éducatifs régionaux dans l’accompagnement des établissements et des communautés. Les formations portent notamment sur les rôles et responsabilités des APE/CGE, le fonctionnement des réunions, l’identification des besoins des établissements et l’élaboration de projets d’école adaptés aux réalités locales. Une attention particulière est accordée à la mobilisation et à la gestion transparente des ressources, ainsi qu’à la prise en compte des besoins spécifiques des filles.

2. Une semaine de mobilisation autour de la scolarisation des filles

Ces deux journées de formation s’inscrivent dans une semaine plus large d’activités prévue du 19 au 25 septembre 2026 dans les régions d’Ali-Sabieh et de Dikhil. Mise en œuvre par l’ONG Paix & Lait, en partenariat avec le Ministère de l’Éducation Nationale et de la Formation Professionnelle (MENFOP), avec l’appui de l’UNICEF sur financement de l’AFD, cette semaine vise à renforcer la mobilisation des communautés éducatives en faveur de la scolarisation, de la rétention et de la réussite des filles.

Les activités associent les autorités éducatives régionales, les établissements scolaires, les APE/CGE, les familles et les représentants des communautés locales. Elles portent notamment sur la sensibilisation à l’absentéisme, aux difficultés d’apprentissage et aux risques d’abandon scolaire, ainsi que sur le rôle des familles dans le suivi de la scolarité des filles.

Le programme prévoit également la redynamisation des APE et des CGE, à travers le renforcement de leurs capacités en matière de gouvernance participative, de suivi des plans d’action et d’élaboration des projets d’école.

Un soutien scolaire ciblé est par ailleurs prévu pour les filles rencontrant des difficultés d’apprentissage dans les collèges et lycées concernés. Dans chaque établissement, deux disciplines prioritaires seront retenues en fonction des besoins identifiés, afin de permettre aux filles concernées de consolider leurs acquis et de renforcer leurs chances de réussite et de maintien dans le système éducatif.

3. Donner davantage de responsabilités aux APE et aux CGE

Au cœur de ces activités figure la gouvernance participative. Les participants travaillent notamment sur les rôles et responsabilités des membres des APE/CGE, la préparation et l’animation des réunions, ainsi que leur documentation et leur suivi. La démarche va au-delà du simple renforcement des connaissances. Les participants sont également amenés à réaliser un diagnostic participatif de leur établissement, afin d’identifier les difficultés, les besoins prioritaires et les solutions pouvant être mises en œuvre avec les ressources disponibles.

L’ambition est ensuite de transformer ce diagnostic en un Projet d’École réaliste, mesurable, budgété et sensible au genre.

Comme l’a souligné M. Dabar Moussa Guedi, directeur exécutif de l’ONG Paix & Lait, "l’objectif est de faire des APE et des CGE de véritables acteurs du développement de leurs établissements, capables d’identifier les besoins, de définir les priorités, de mobiliser les ressources et de suivre les actions destinées à améliorer les conditions d’apprentissage et le maintien des filles à l’école".

4. Douze établissements concernés

Le programme concerne 12 établissements scolaires répartis entre les régions d’Ali-Sabieh et de Dikhil.

À Dikhil, les établissements bénéficiaires sont le CEM de Dikhil, le Lycée de Dikhil, le CEM/Lycée de Mouloud, le CEM/Lycée d’Abaittou, le CEM/Lycée d’As-Eyla, le CEM/Lycée de Yoboki et le CEM/Lycée de Sankal.

À Ali-Sabieh, cinq établissements sont concernés : le CEM Hayel Said, le Lycée Arrey, l’École de Danan, le CEM/Lycée de Holl-Holl et le CEM/Lycée d’Ali-Addé.

Deux établissements occupent une place particulière dans le dispositif : Abaittou à Dikhil et Danan à Ali-Sabieh, qui sont des Écoles Rurales Intégrées (ERI).

5. À Dikhil, une sensibilisation spécifique sur la scolarisation et la rétention des filles

La session organisée à Dikhil le 20 septembre a également été marquée par une activité supplémentaire consacrée à la sensibilisation sur la scolarisation et la rétention des filles. Cette activité met l’accent sur l’importance du maintien des filles dans le système éducatif et sur la nécessité d’une mobilisation collective des familles, des communautés et des acteurs scolaires afin de prévenir les abandons et de favoriser la poursuite de leur parcours scolaire. Cette sensibilisation vient ainsi compléter le travail réalisé avec les APE et les CGE en renforçant la prise en compte des enjeux spécifiques liés à l’éducation et au maintien des filles à l’école.

6. Une gestion plus transparente des ressources

Les sessions accordent également une place importante à la mobilisation et à la gestion transparente des ressources. Les APE/CGE sont appelés à renforcer leurs pratiques en matière de planification, de mobilisation des ressources et de suivi des actions. L’objectif est de favoriser une utilisation plus transparente et plus efficace des moyens disponibles au bénéfice des élèves et des établissements. Cette approche doit également renforcer le dialogue entre les établissements, les parents, les communautés et les différents acteurs engagés dans l’éducation.

7. Trois étapes pour passer de la formation à l’autonomie

Le dispositif ne s’arrête pas aux deux journées de formation. Trois périodes d’accompagnement sont programmées directement dans les établissements afin de permettre aux participants de mettre progressivement en pratique les connaissances et les outils acquis.

• Du 27 septembre au 1er octobre 2026, la première période sera consacrée au « Faire avec », avec un accompagnement direct des APE/CGE par les équipes du projet.
• Du 11 au 15 octobre, la deuxième étape portera sur le « Faire sous supervision », avec une prise de responsabilité progressive des structures locales.
• Du 1er au 5 novembre, la troisième période sera consacrée au « Faire en autonomie », afin de vérifier la capacité des APE/CGE à poursuivre leurs missions avec davantage d’autonomie.

Cette dynamique sera prolongée par un accompagnement de proximité des établissements, destiné à suivre les actions engagées, à soutenir les APE/CGE et à renforcer progressivement l’autonomie des communautés éducatives.

8. Une approche intégrée au service de la réussite des filles

À travers les activités programmées du 19 au 25 septembre 2026, le projet SEFA articule ainsi trois dimensions complémentaires : la mobilisation communautaire, le renforcement de la gouvernance participative des établissements et l’amélioration des apprentissages. L’implication des directions régionales de l’Éducation, des établissements, des APE/CGE, des familles, des communautés et de l’ONG Paix & Lait vise à créer des conditions plus favorables à la scolarisation, à la rétention et à la réussite des filles dans les régions du Sud. Derrière cette démarche se trouve un enjeu majeur du projet SEFA : contribuer à la réussite et au maintien des élèves à l’école, notamment des filles. En renforçant les capacités des parents, des communautés et des structures de gestion scolaire, le projet entend créer les conditions d’une implication plus durable de la communauté dans la vie des établissements. À travers les activités menées à Ali-Sabieh et à Dikhil, l’ONG Paix & Lait, avec l’appui de ses partenaires, poursuit ainsi une démarche visant à faire de la communauté un acteur pleinement engagé dans la réussite scolaire.

L’ambition est de construire progressivement une école plus participative, mieux organisée et davantage soutenue par sa communauté, afin d’offrir aux filles de meilleures conditions pour apprendre, réussir et poursuivre leur parcours scolaire.